AI正成为不少高校学生完成作业、报告、论文的“神器”。有研究团队调研发现，目前高校学生不当使用生成式人工智能的行为的确存在，且比例不低，也有部分学生对AI产生依赖。对此，有高校教师直言如果用AI直接生成作文全部零分。多所高校也出台规定，约束和规范学生在论文中对AI的使用。国内多个研究团队都在推动AI生成内容反识别技术的发展，“以技术治理技术”。
不调查、不实验、不思考，利用AI直接生成作业、报告乃至论文的行为，当然应该被批评和制止。但从另一角度看，这些直接用AI就能完成的文章，真的值得写吗？事实上，不少人在大学阶段都有过东拼西凑写各类应付文章的经历，DeepSeek深入人心之前，不也曾有过百度文库等各类拼贴素材的“论文神器”？而每年高校学生被要求写出的海量作业、报告和论文中，又能留下多少真正对科学有价值的创新研究、对社会有洞见的独到观点？青年学子本应是大胆探索、勇于创新的先锋，却囿于各类兴趣不足也看不到意义、但又不得不完成的文章写作中，让AI替代自己完成，这样的状况并不奇怪。
相比以传授具体知识为主的中学教育，高校教育除一定专业知识外，更应鼓励阅读思考、实验探索、调查研究，从而培养批判性思维和独立研究能力，相比知识更应传递智识——而这一过程，对已是成年人的大学生本该是充满魅力的过程。阿基米德在解决皇冠含金量的“金冠之谜”时，曾经历长时间冥思苦想，在他洗澡时坐进浴盆，看到水流漫溢突发灵感，激动大叫，为后世留下浮力定律。尽管这一广为流传的故事真实性不可考，但后世许多科学家都曾一再经历这样痛苦却充满魅力的时刻。如果大学生面对自己有兴趣的问题，历经探索思考最终找到答案，又怎会愿意让如今尚不完全可控的AI生硬而潦草地完成自己的成果？如果有人在大学阶段从未有过这样的经历，甚至投机取巧躲开这样的过程，又何尝不是个体人生和高校教育的遗憾呢？批评大学生使用AI完成各式各样文章之时，也应正视这一现象“比例不低”背后的深层原因，对相关课程及考查方式进行相应调整，避免重复、低质、不必要的文章占据学习研究的时间。
当前，AI正以前所未有的速度改变着社会发展进程，各行各业都必将顺应这一发展洪流，高校教育也不例外。当DeepSeek为代表的新一代AI工具已广泛应用社会各个领域时，高校教育当然可以也应该与时俱进，不必因噎废食。多年前，一些高校专门设有“文献检索”课程，教学生如何在海量文献中寻找有价值的信息；如今AI对文献的检索、汇集与处理能力已远超人类极限，过去需要跑几个图书馆才能找到的文献信息，如今或许一键就能得到。随着大数据的进一步放开，AI的准确性和精细度也将进一步提升。如此高效的工具，有什么理由不使用？AI可以是大学生作业的“枪手”，也可以是学习研究的助手，关键在于使用者怎么用。
所幸，许多高校出台的相关措施，都没有对AI一禁了之，而是规范使用。复旦大学发布的《复旦大学关于在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定（试行）》，明确论文撰写中禁止和允许AI工具的使用范围，涉及原创性、创新性等论文核心内容，禁止使用AI。而文献检索、代码调试、统计分析等辅助性工作则可在一定条件下使用以确保真实可靠。
当AI已经能完成数据检索、材料总结乃至形成思路、观点等作业流程时，大学生的研究和思考还有意义吗？答案是肯定的。AI再发达，也无法替代研究者观察的眼睛和抵达的步伐。唯有深入现场真调研，守住实验室真实验，才能获取真实的新鲜素材，才能拿到真实的一手数据。把论文写在祖国大地上，把实践中形成的真知变成论文，应是高校教育奋斗的方向。
